很多早產(chǎn)寶寶上學(xué)后真的表現(xiàn)很好力量，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題設計。不過(guò)顯示，也有些早產(chǎn)寶寶會(huì)遇到一些困難深入交流研討，需要額外的幫助保供。

　　美國(guó)有兒童神經(jīng)發(fā)育科專(zhuān)家認(rèn)為生產體系，早產(chǎn)寶寶面臨的困難包括學(xué)習(xí)障礙、注意力難以集中生產效率、容易沖動(dòng)以及難以適應(yīng)感官上受到的刺激產能提升，比如非常大的噪聲、明亮的光線和身體接觸等節點。對(duì)有些早產(chǎn)寶寶來(lái)說(shuō)通過活化，記住算術(shù)公式顯得尤其困難。

　　寶寶的出生體重越低支撐作用，胎齡越小，就越有可能在學(xué)習(xí)能力上與別的寶寶有差別建設項目。寶寶中心的一位美國(guó)專(zhuān)家指出最為突出，出生時(shí)體重低于1.6千克的早產(chǎn)寶寶中大約一半左右會(huì)有學(xué)習(xí)障礙或行為問(wèn)題。

　　如果寶寶出生后有并發(fā)癥相結合，或者他的媽媽在孕期酗酒或吸毒高效化，也會(huì)增加他出現(xiàn)學(xué)習(xí)和行為障礙的幾率。

　　但是為產業發展，即使早產(chǎn)寶寶現(xiàn)在有學(xué)習(xí)問(wèn)題範圍和領域，那也不代表他一直都會(huì)這樣。不少早產(chǎn)的孩子各項要求，都很可能會(huì)趕上同齡人更高要求。

　　在寶寶3歲之前，很難判斷誰(shuí)將來(lái)會(huì)有學(xué)習(xí)障礙新技術、誰(shuí)不會(huì)有共同學習。即使某個(gè)小孩子有發(fā)育遲緩現(xiàn)象(哪怕非常嚴(yán)重)，或者是接受過(guò)早期干預(yù)治療深入，那也并不代表他上學(xué)時(shí)會(huì)需要幫助效高。

　　然而，大約從3歲開(kāi)始基礎，就有可能看出寶寶的學(xué)習(xí)方式以及他也許會(huì)遇到的困難了性能，特別是如果他上幼兒園的話(huà)。

　　如果寶寶在上幼兒園對外開放，你擔(dān)心他會(huì)有問(wèn)題技術創新，那不妨問(wèn)問(wèn)他幼兒園的老師深入交流研討，看看他學(xué)東西的方式是否和一般的同齡孩子一樣。如果不一樣設施，要考慮給他做一次正規(guī)的發(fā)育評(píng)估需求。

　　如果你發(fā)現(xiàn)寶寶的學(xué)習(xí)方式確實(shí)跟別人不一樣，要盡快給他尋求幫助更優質，但你一定要找到正規(guī)相對開放、有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)。記住脫穎而出，盡早干預(yù)才是關(guān)鍵拓展應用。你行動(dòng)得越早，寶寶以后需要大量干預(yù)的風(fēng)險(xiǎn)就越小結構。

　　另外管理，即使事實(shí)表明寶寶需要持續(xù)的幫助，你盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力建設，也會(huì)有助于他在整個(gè)學(xué)習(xí)期間都能得到所需的幫助模樣。

　　不過(guò)，你也要記住服務，在寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要，如果他按照不那么傳統(tǒng)的方法來(lái)學(xué)習(xí)某些東西，可能會(huì)更得心應(yīng)手覆蓋。例如異常狀況，如果不讓他簡(jiǎn)單地死記數(shù)學(xué)公式，而是利用其他多種學(xué)習(xí)方式高效，比如大聲說(shuō)出來(lái)應用創新、唱出來(lái)、甚至是表演出來(lái)機構，寶寶可能會(huì)學(xué)得更好的特性。

　　如果最終表明你的寶寶確實(shí)有學(xué)習(xí)障礙，你也別氣餒基礎，作為一名早產(chǎn)寶寶共同，他自身具備有一種獨(dú)特的、適合他的力量經過。因?yàn)樗械脑绠a(chǎn)寶寶都很堅(jiān)強(qiáng)簡單化，如果他們不堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)初就不會(huì)活下來(lái)明確了方向。這種堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)他們終生都有幫助系統性。