第一階段

　　嬰兒從出生至4個月，屬于無意識的交流階段還不大。父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以優化上下，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時也沒有意識自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為模樣，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當做交流的個體生產體系，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應答，有的父母會用短的簡單句對小兒說話很重要，特別是母親技術節能，有時以高的音調和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象廣泛認同，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用國際要求，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關照等鍛造。于是進入下一個階段競爭激烈。

　　第二階段

　　4~9個月，為有意識交流階段改善。4個月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物空白區，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時是目前主流，最好父母口中念念有詞充分發揮，對孩子說物品的名稱。大約6~8個月的時候充分發揮，父母可對著圖片說出名稱選擇適用。而在9個月的時候，小兒可有交流性的眼光注視設計，即不但注視著事物業務指導，還會轉向父母，注意父母的反應就此掀開，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識的信息傳遞長足發展。不僅如此，9個月的嬰兒還可理解一些名詞穩步前行，如"燈"結構不合理、"球"、"狗"等逐步改善。

　　第三階段

　　9~18個月意見征詢，為單詞階段。約12個月的小兒會說出單詞大大提高，單詞的性質大多數(shù)為名詞的必然要求。盡管小兒很早就能理解一些動詞研究成果，但說動詞要落后于說名詞。在這個階段完善好，小兒會在情境中使用會說的一些單詞來表達自己的意思大面積，單詞開始時發(fā)展得比較慢一些，但接著就會出現(xiàn)一個很快的兩個字組成的詞組活動上。一般來說有望，小兒至少能說50個單詞，才會發(fā)展詞組導向作用。因此父母在這個階段的主要任務是擴大兒童的詞匯量標準，大概在18個月左右，兩個字的詞組就會出現(xiàn)堅持好。

　　第四階段

　　18~24個月，為詞組階段大幅增加。這個時期的小兒會用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境特性，而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內容上等特點，而是訓練孩子使用句子表達建言直達，其中包括了語法的成分，而且語言的訓練應在小兒的生活環(huán)境中進行將進一步，鼓勵他們與父母和老師交流充分發揮。在這個階段開始時，父母為孩子提供詞組示范成就，如說"坐凳子"重要方式、"吻娃娃"。對這種"電報式"的說話示范系統，語言專家各執(zhí)己見非常重要，有的贊成，有的反對空間廣闊。不過營造一處，有一條原則應當記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達意思知識和技能，而是要用語法組成句子后才能說明意義取得顯著成效。因此，在對兒童語言的干預中實現，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通不容忽視。

　　第五階段

　　24~36個月，為早期造句階段的可能性。小兒說事物已不再局限在此時此景不要畏懼，還能說不在眼前的事情服務為一體，能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中保持競爭優勢，小兒還能使用代詞"我進行培訓、你、他"長效機製，介詞"上法治力量、下"，形容詞"好分享、壞共享、多、少"等等方式之一。至36個月左右生動，小兒基本上能用短句進行表達，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)創新能力。

　　第六階段

　　3~5歲新品技，為句子掌握階段。小兒可以使用簡單句和較復雜的句子求得平衡，掌握了大部分的語法結構形式紮實做，而且能夠有一點點理解詞語的抽象關系。一些心理學家認為小兒這一階段的詞匯已接近成人至關重要，說話儼然像個"小大人"提供深度撮合服務。這時，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達的發生，為孩子起示范作用組成部分，同時要培養(yǎng)孩子聽從指令做事，從而為入學做好語言的準備新的動力。

　　第七階段

　　5歲~成人技術節能，為完整的語法階段。從此廣泛認同，兒童逐漸建立了成人樣的語言能力國際要求，而這個過程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的詞匯鍛造，改善自己的表達及語言在環(huán)境中的應用競爭激烈，但不再增加新的語言形式。這個時期是個體交流能力明顯增長的時期改善，有些專家認為智慧與合力，5歲是語言發(fā)育的一個分水嶺，從這時開始至12歲重要的角色，語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變開放要求，不僅僅是句子的復雜化向好態勢，而且句子的含義和語言的用途向高級發(fā)展，最為顯著的一個變化是兒童用語言學習閱讀和書寫服務機製。