一個人的閱讀理解能力往往與家庭的影響和熏陶有關(guān)，父母對孩子閱讀和學(xué)習能力的開發(fā)起著至關(guān)重要的作用大幅增加。一項跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些從小生活在言語交流更多創新的技術、閱讀氛圍更濃的家庭中的孩子具有比其他同學(xué)更強的閱讀理解能力。

　　如果孩子在上學(xué)之前已經(jīng)在家里有過閱讀的經(jīng)歷顯著，那么他會感到學(xué)校的學(xué)習更有意義快速增長，會將閱讀和寫作視為生活的一部分，而不僅僅是課堂上的練習占。

　　父母僅僅認識到閱讀的重要性是不夠的高質量，還應(yīng)學(xué)會如何與孩子一起閱讀。強制性的要求可能把孩子嚇跑動手能力。家長應(yīng)避免給孩子念文章逐步改善，而應(yīng)該與孩子共同閱讀，討論文章內(nèi)容以及讀后的想法提升。這樣家長可以了解孩子是否能夠理解閱讀的內(nèi)容大大提高。

　　對一篇文章的理解是建立在人們的經(jīng)歷、體驗和對世界的認知基礎(chǔ)上的研究成果。家長應(yīng)讓孩子多些機會去體驗家庭取得了一定進展、學(xué)校之外的事情。孩子的天地越開闊大面積，能夠理解的東西就越多積極參與。(許云鵬　趙凱)