2002年我讀了一本書(shū)《哈佛女孩劉亦婷》，從此對(duì)早教產(chǎn)生濃郁興趣品質，期間看了不少關(guān)于早教的書(shū)：《卡爾威特的教育》《早教革命》……發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)利用好，抓住孩子敏感期深入各系統，就會(huì)教育出超慧兒童。2012年第一個(gè)孩子出生系列，懷著一腔熱情去“教育”孩子作用，從視覺(jué)激發(fā)卡到杜曼數(shù)字閃卡，感覺(jué)越來(lái)越艱難慢體驗，孩子越來(lái)越抗拒著力增加，親子關(guān)系也越來(lái)越惡化。孩子變得膽小科技實力，不愛(ài)說(shuō)話處理，不自信。我真是焦灼萬(wàn)分在此基礎上。不能再這樣下去了開展研究，我需要改變，于是考察了所有能接觸到的各種早教班相互融合。

記得2015年的冬天首要任務，我?guī)е烊龤q的女兒走進(jìn)愛(ài)育幼童的試聽(tīng)課堂。一節(jié)課下來(lái)技術交流，發(fā)現(xiàn)孩子是喜歡的先進的解決方案；她們的課程安排的很合理，也很科學(xué)創造更多。從那時(shí)起宣講活動，果斷報(bào)了右腦早期，從右腦早期到右腦全部課程工藝技術，再到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)和思維導(dǎo)圖效率，我把我們這所有愛(ài)育幼童開(kāi)的課全部報(bào)完了。難能可貴的是每節(jié)課下來(lái)近年來，上課老師都會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題講道理，還有指導(dǎo)方法。我突然明白了一個(gè)道理技術先進，當(dāng)局者迷旁觀者清更多的合作機會，越是著急事情越是辦不好，愛(ài)育幼童的老師們不僅從智力發(fā)展看出并及時(shí)糾正孩子的問(wèn)題認為，還能從孩子思維習(xí)慣服務好、性格特點(diǎn)來(lái)正確客觀的評(píng)價(jià)孩子。我感覺(jué)她們比我自己還能認(rèn)清孩子的問(wèn)題和亮點(diǎn)反應能力。小班教學(xué)共謀發展，有時(shí)只有一個(gè)孩子的班級(jí)，還有完全脫離家長(zhǎng)的獨(dú)立環(huán)境結構重塑，讓孩子很早就學(xué)會(huì)了思維能力的獨(dú)立聽得懂，老師們?nèi)缬H人般的熱情應用優勢，讓孩子在舒適的環(huán)境中一天天變化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲全方位。

三年右腦課程的學(xué)習(xí)給了我一個(gè)不一樣的孩子高效節能，一個(gè)活潑開(kāi)朗、自信快樂(lè)的小朋友大局。孩子專注力有了很大的提高核心技術，無(wú)論從繪畫(huà)，舞蹈的興趣班到日常幼兒園的課程深入，學(xué)什么都很快，都很認(rèn)真前沿技術，上課老師無(wú)不夸她聰明基礎。孩子性格也變得落落大方，能夠很好的與人交流多種方式。

孩子性格和智力的提高讓我堅(jiān)信愛(ài)育幼童的力量對外開放。于是繼續(xù)報(bào)了愛(ài)育幼童在我們這開(kāi)設(shè)的全部課程，也包括家庭總動(dòng)員深入交流研討、波動(dòng)英語(yǔ)資料。通過(guò)親子玩具，我和孩子關(guān)系無(wú)比融洽關註度，也發(fā)現(xiàn)了孩子的智力發(fā)展規(guī)律橫向協同，著急解決不了任何問(wèn)題，按時(shí)施教很重要敢於挑戰。堅(jiān)持聽(tīng)波動(dòng)英語(yǔ)大約半年不斷創新，孩子突然說(shuō)出了一句完整地道的英語(yǔ)，讓我欣喜不已提供了遵循。

孩子在愛(ài)育幼童的健康成長(zhǎng)是我們最大的收獲參與水平，也改變了我的早教觀念。這期間我參加了多次愛(ài)育幼童組織的家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)服務效率，通過(guò)聽(tīng)總部講師這樣早教大咖的課程和交流明確相關要求，讓我明確了早教的真實(shí)意義，不是去培養(yǎng)一個(gè)早慧兒童或天才統籌發展，而是去抓住孩子每個(gè)敏感期深化涉外，掌握獲得幸福的能力。授人以魚(yú)不如授人以漁創新科技。能力的培養(yǎng)更重要服務延伸。孩子的改變實(shí)踐，充分證明了愛(ài)育幼童課程的科學(xué)性合理性具有重要意義，她真的能做到合理有序的開(kāi)發(fā)并固化孩子右腦潛能進一步，相信未來(lái)孩子會(huì)終身受益大部分，并獲得幸福的能力。

以上是內(nèi)容是來(lái)自愛(ài)育幼童山東金鄉(xiāng)校區(qū)周爸爸關(guān)于自己女兒成長(zhǎng)的記錄實際需求，字里行間也記錄著他們與愛(ài)育幼童的故事解決方案，家長(zhǎng)們和愛(ài)育幼童之間的故事因孩子而連接開(kāi)始，而這樣的故事每天都在上演交流，因?yàn)閻?ài)育幼童基礎，自己的孩子變得優(yōu)秀、健康成長(zhǎng)還不大，因此對(duì)愛(ài)育幼童贊不絕口高產，愛(ài)育幼童也收獲了良好的口碑。

愛(ài)育幼童右腦全腦潛能教育一直致力于為中國(guó)0-6歲的兒童提供科學(xué)的早期腦潛能開(kāi)發(fā)及優(yōu)良的幼兒發(fā)展教育發揮作用，通過(guò)右腦全腦潛能開(kāi)發(fā)讓孩子在自主操作中收獲能力和自信良好，孩子喜歡有興趣，真正做到在快樂(lè)中激發(fā)大腦潛能銘記囑托。愛(ài)育幼童憑借科學(xué)的早期教育理念和系統(tǒng)專業(yè)獨(dú)特的教學(xué)方式引領，獲得了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和孩子的信賴及支持，也獲得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可示範。愛(ài)育幼童之所以能成為右腦全腦潛能領(lǐng)域的知名品牌應用前景，與愛(ài)育幼童重視口碑很好的口碑，一面面錦旗運行好、一段段感謝文字就是最好的證明首次。

（愛(ài)育幼童敦化校區(qū)三歲多孩子自信思維靈活獨(dú)立性強(qiáng)）

（揚(yáng)州家長(zhǎng)手寫(xiě)感謝信）

（家長(zhǎng)送給愛(ài)育幼童北京回龍觀校區(qū)的錦旗）

愛(ài)育幼童秉著“賦予孩子幸福的能力”的愛(ài)育理念，為廣大家庭提供育兒基地部署安排，帶去全新的早教知識(shí)方案。愛(ài)育幼童將全國(guó)各地的廣大家長(zhǎng)們齊心協(xié)力培養(yǎng)一個(gè)又一個(gè)健康、快樂(lè)了解情況、優(yōu)秀的兒童深入！