從胎教開始準(zhǔn)備高考供給?
今年只有14歲的廣東男孩朱昊煒空間廣闊,以611分的優(yōu)異成績被南方科技大學(xué)錄取系統性。其母朱紅英說基石之一,她懷孕時非常重視“胎教”,提前買了許多幼教書籍閱讀規定,每次感覺胎動時創新內容,就有意識地大聲背誦唐詩宋詞和數(shù)字的加減乘除,讓胎兒在自己的朗誦中“潛移默化”發揮重要作用。
看了這則報道醒悟,筆者心中五味雜陳。首先高質量,媒體依然把高分進南科大當(dāng)成“賣點”也逐步提升,而南科大的招生理念,一直就是打破“唯分數(shù)論”註入了新的力量,且在錄取時降低了高考分數(shù)的權(quán)重重要的作用。如此矛盾,“唯分數(shù)論”該怎么破去創新?其次足夠的實力,也許朱同學(xué)的母親所講是事實—她對孩子的胎教是加減乘除等內(nèi)容,但這未必值得提倡結構。近年來更適合,對于學(xué)前教育小學(xué)化,教育部已經(jīng)發(fā)文明令禁止幼兒園對孩子進行加減乘除教學(xué)規劃,可這則消息卻告訴大家先進水平,有的人已經(jīng)從胎教開始準(zhǔn)備高考了。這是引導(dǎo)大家重視健康的學(xué)前教育(良好的行為習(xí)慣全面展示、生活習(xí)慣)重要平臺,還是過早學(xué)習(xí)知識化的內(nèi)容?
在現(xiàn)實中核心技術,確實已有不少父母在胎教時就“教”孩子英語應用提升、算術(shù)和唐詩宋詞。如何胎教當(dāng)然是家長的權(quán)利,但必須告訴家長的是發展的關鍵,這太急功近利道路,即便孩子一張口說話就是“1+1=2”,又能如何真諦所在?父母應(yīng)該關(guān)注的是孩子終身的健康發(fā)展指導,而不是快速地獲得所謂的“成功”。筆者年初去加拿大考察充分,學(xué)區(qū)負責(zé)人告訴我進一步完善,他們從來不把學(xué)生提前畢業(yè)、早進名校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)競爭力,真正在乎的是學(xué)生身心的健康發(fā)展調整推進,就算高中多讀一年才完成學(xué)分,也絲毫不影響其評價機製性梗阻。
當(dāng)然機製,在我國目前的升學(xué)評價體系之下,父母從胎教就讓孩子準(zhǔn)備高考集成應用,一點也不奇怪探討。目前的高考制度,已經(jīng)讓基礎(chǔ)教育嚴重競技化使用,因此出現(xiàn)了“不輸在起跑線”一說合規意識。這一說法毫無教育理論做支撐,且已導(dǎo)致學(xué)生的負擔(dān)越來越重有效性,很多幼兒從開始學(xué)走路就去接受培訓(xùn)創新內容,而培訓(xùn)的內(nèi)容就是與未來高考相關(guān)的內(nèi)容V泛關註!捌鹋芫€”已提前到了胎教善於監督,下一步,還能提前到哪呢具有重要意義?
筆者不能武斷地否認朱同學(xué)之母的胎教成效進一步,但要提醒各位年輕父母:每個孩子各不相同,適合別人的不一定適合自己強大的功能。要讓孩子健康成長實際需求,有快樂的童年,不是把孩子禁錮在算術(shù)優勢、拼音和英語世界里善謀新篇,而是要讓他們尋樂于各種游戲、活動之中便利性。
從大的趨勢分析方法,只有改革評價體系行動力,才可能把孩子從應(yīng)試負擔(dān)中解放出來,也才能讓學(xué)校教育切實把製度、家庭教育不再圍著分數(shù)保供、成績轉(zhuǎn)。這是教育部門必須正視的現(xiàn)實進行部署,不改變評價體系責任,只是通過要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、減負來推進素質(zhì)教育保護好,很不靠譜深入各系統。但是,在制度未變之前系列,普及教育常識的功課必不可少,輿論應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)家長樹立正確家教理念方面發(fā)揮積極作用相互配合,而不是迎合社會的功利需求慢體驗,為功利教育推波助瀾。
(作者熊丙奇為21世紀教育研究院副院長)
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