世界潛能學(xué)權(quán)威安東尼·羅賓提出平臺建設，每個(gè)人腦的潛能僅僅是挖掘了一小部分，盡管進(jìn)入中老年求索，都還有潛能未被開掘緊密協作。近年研究還證實(shí)傳遞，每個(gè)人大腦的潛能是不一樣的可以使用，這是必須引起重視的另一個(gè)方面達到。因此在腦潛能開發(fā)研究領(lǐng)域又提出了腦潛能儲(chǔ)存的概念有力扭轉。

　　如何能讓孩子腦內(nèi)有較大的潛能儲(chǔ)存呢發揮效力？除了身心健康的父母新格局、良好的孕期營養(yǎng)、對(duì)各種可造成腦發(fā)育不全或腦損傷因素的有效防范和適宜的胎教外安全鏈，最重要的就是生后的信息刺激及功能訓(xùn)練顯示。腦潛在能力的物質(zhì)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)正常、功能完善的腦真正做到。

　　孩子出生時(shí)腦發(fā)育尚未完成科普活動，促其發(fā)育完善除全面、足夠的物質(zhì)營養(yǎng)外習慣，從出生第1天開始的信息刺激及循序漸進(jìn)的功能訓(xùn)練是最重要的條件充足。生后腦繼續(xù)發(fā)育完善的過程，也就是腦潛能繼續(xù)儲(chǔ)存的過程的積極性。如果在胎內(nèi)或出生前后某些腦細(xì)胞受到損傷或破壞綠色化發展，還要通過這些方法促其康復(fù)或調(diào)動(dòng)鄰近細(xì)胞代償，這可被認(rèn)為是腦潛能的早期挖掘不久前。

　　大腦各部分發(fā)育完成的前后是不一樣的用上了。正常新生兒出生第1天安靜覺醒時(shí)，已有視覺追蹤及聽覺定向反應(yīng)能力建設。出生時(shí)聽神經(jīng)髓鞘化程度已很高關註，視神經(jīng)第3周也完全髓鞘化，視皮層突觸發(fā)育生后第3個(gè)月達(dá)最高峰創新內容。因此視機遇與挑戰、聽正常功能的完善或視廣泛關註、聽損傷康復(fù)、代償關(guān)鍵期是生后1個(gè)月內(nèi)集成技術，尤其是生后最初幾天就能壓製，最遲不超過3個(gè)月。

　　新生兒期觸覺適應能力、味覺更優美、嗅覺已發(fā)育良好。視崖試驗(yàn)說明防控，會(huì)爬的六七個(gè)月嬰兒已具備相當(dāng)好的深度知覺成效與經驗。正常孩子4—5個(gè)月已認(rèn)識(shí)熟人，8—9個(gè)月腦內(nèi)與記憶相關(guān)的海馬區(qū)已發(fā)揮全部功能堅實基礎，3歲時(shí)孩子已可再認(rèn)出幾個(gè)月前的事稍有不慎。4—6歲腦重量達(dá)1250克，已接近成人1400—1500克深入闡釋。3—4歲時(shí)可完成的大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關性、手的精細(xì)動(dòng)作、語言能力也接近成人物聯與互聯，以后體力的增加、技巧的完善改造層面、知識(shí)的累積都是在此基礎(chǔ)上的供給。

　　研究證實(shí)，反映腦細(xì)胞功能的突觸多少與接受信息早晚經驗分享、多少有關(guān)解決方案，出生后即予適宜的信息刺激，1個(gè)月時(shí)腦細(xì)胞突觸總數(shù)可上升20倍有力扭轉。信息刺激對(duì)腦膠質(zhì)細(xì)胞發(fā)育及微循環(huán)完善亦很重要上高質量。腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育完成、腦各項(xiàng)功能的基本完善是在學(xué)齡前廣度和深度，尤其是3歲前深入交流。這個(gè)時(shí)期就是腦潛能儲(chǔ)存及早期挖掘的關(guān)鍵期。希望自己孩子長大后成才加強宣傳、出眾臺上與臺下，在升學(xué)、工作后的關(guān)鍵時(shí)刻有更多腦潛能可挖的家長在此基礎上，莫要忽視對(duì)孩子從出生開始的腦潛能儲(chǔ)存助力各行，以培養(yǎng)孩子高智能、高體能自主研發、高情商為目標(biāo)的早期教育確定性，為恢復(fù)正常腦功能對(duì)腦損傷孩子的早期干預(yù)更加廣闊，就是增加腦潛能儲(chǔ)存的有效方法。早期教育的要點(diǎn)是從出生第1天開始的講故事，通過視不斷發展、聽、觸三個(gè)主要大腦輸入途徑自動化方案，向腦輸送信息及按發(fā)育規(guī)律稍提前開始訓(xùn)練緊密協作。

　　腦潛能儲(chǔ)存概念的提出，不僅是早期教育線上線下、早期干預(yù)的理論基礎(chǔ)發揮重要作用，也提高了對(duì)早期培育孩子重要性、緊迫性和主要目標(biāo)的認(rèn)識(shí)數據顯示。0至3歲對(duì)腦潛能的儲(chǔ)存高質量，比以后其他智力、體能投資都更重要記得牢。我國民間“三歲看老”的說法註入了新的力量，就是對(duì)三歲前重要性的總結(jié)。孩子的父母千萬不要錯(cuò)過這個(gè)失不再返更多可能性、可決定孩子一生的關(guān)鍵期去創新。